PROGRAMA DE HISTÓRIA 2026

Teláris História – 7º ANO
1º trimestre
Revisão da Baixa Idade Média.
Cap. 01 - A formação das monarquias centralizadas europeias.
Cap. 02 - Expansão Marítima Europeia.
Cap. 03 - América: povos, reinos e império antigos.
Cap. 04 - O Renascimento Cultural.
2º trimestre
Cap. 05 - A Reforma religiosa.
Cap. 06 - O Estado absolutista europeu.
Cap. 07 - O mercantilismo e a colonização da América.
Cap. 08 - A administração na América portuguesa.
3º trimestre
Cap. 09 - As fronteiras na América portuguesa.
Cap. 10 - Povos africanos e a conquista dos portugueses.
Cap. 11 - Escravidão, tráfico e práticas de resistência.
Cap. 12 - A produção açúcareira na América portuguesa e outras atividades.
Cap. 13 - A atividade mineradora e o dinamismo econômico e cultural.

1)(2,0) No auge do feudalismo, cada senhor feudal mandava em suas terras como se fossem pequenos países independentes, com suas próprias moedas, leis e impostos. Com o tempo, o crescimento das cidades fez surgir a burguesia (comerciantes). Para esses comerciantes, viajar por vários feudos diferentes era muito difícil e caro.

Como a união do poder nas mãos de um único rei facilitaria a vida desses comerciantes?

A união do poder permitiria a unificação. Com um único rei, o país passaria a ter uma única moeda, pesos e medidas padronizados e leis iguais para todo o território. Isso traria mais segurança, rapidez nas viagens e facilidade para calcular lucros e preços.

2)(2,0) A crise do século XIV foi um divisor de águas na história europeia. A Peste Negra não foi apenas uma questão de saúde, mas também social e econômica. Escreva um pequeno parágrafo contando sobre a chegada da doença: como o crescimento do comércio e as condições de higiene das cidades medievais contribuíram para que a pandemia fosse tão devastadora?

A Peste Negra chegou à Europa através das rotas comerciais vindas do Oriente, principalmente em navios que atracavam nos portos do Mar Mediterrâneo carregando ratos e pulgas infectados. O crescimento do comércio facilitou a circulação da doença entre diferentes regiões. Nas cidades medievais, a situação piorou porque não havia saneamento básico: o lixo e os restos de alimentos eram jogados nas ruas, atraindo ratos. Além disso, as pessoas viviam muito próximas umas das outras em casas mal ventiladas, o que fez com que a bactéria se espalhasse com extrema rapidez, causando a morte de cerca de um terço da população europeia.

3(2,0) Portugal é considerado o pioneiro das Grandes Navegações. Esse sucesso não ocorreu por sorte, mas por uma combinação de fatores. Cite e explique um motivo que permitiu esse pioneirismo dos portugueses.

Situação geográfica favorável: Portugal estava voltado para o Oceano Atlântico, facilitando a navegação.

Domínio de técnicas e instrumentos de navegação: o contato com os árabes possibilitou o aprendizado de instrumentos que auxiliavam na orientação no mar.

Enriquecimento dos mercadores: o comércio marítimo fortaleceu economicamente o país, permitindo investimentos nas viagens.

Contato com conhecimentos antigos: a difusão da ideia de que a Terra era esférica incentivou as navegações.

4)(2,0) A chegada dos europeus à América, em 1492, deu início a um processo de ocupação que muitos historiadores preferem chamar de "conquista" em vez de apenas "encontro de culturas". Esse período foi marcado por um violento choque que resultou no desaparecimento de milhões de nativos americanos em poucas décadas. Com base no que foi estudado sobre esse confronto de mundos, cite e explique um fator de ordem biológica ou militar que explica a drástica redução das populações indígenas.

Motivo Militar: A superioridade bélica dos europeus também contribuiu para essa redução. Eles possuíam armas de fogo, espadas de metal e utilizavam cavalos, enquanto muitos povos indígenas usavam armas mais simples. Essa desigualdade favoreceu a conquista e resultou em muitas mortes durante os conflitos.

Fator Biológico: A introdução de doenças trazidas pelos europeus para as quais os indígenas não possuíam imunidade natural, como a varíola, a gripe e o sarampo. Essas enfermidades se transformaram em epidemias mortais, dizimando comunidades inteiras de forma muito mais rápida que os combates diretos.

5)(2,0) Na Idade Média, o rei dependia da boa vontade dos nobres (vassalos) para ter soldados e proteção. No entanto, ao se aliarem à burguesia, os reis passaram a receber dinheiro através de impostos. Com esse dinheiro, os monarcas criaram exércitos profissionais e mercenários (soldados pagos).

Qual foi a principal mudança que esses exércitos pagos trouxeram para o poder do rei?

A principal mudança foi a autonomia e a centralização do poder. Com um exército próprio e pago, o rei passou a ter uma força militar que obedecia diretamente a ele em tempo integral, não precisando mais negociar ou "pedir favores" aos nobres para defender o território ou impor sua vontade.

6)(1,0) A partir do século XIV, diversas transformações contribuíram para o declínio da Idade Média. Explique duas transformações ocorridas no século XIV que contribuíram para o enfraquecimento do sistema feudal.

A Peste Negra: epidemia que matou grande parte da população europeia, provocando falta de trabalhadores nos feudos e mudanças nas relações de trabalho.

A Guerra dos Cem Anos: conflito entre reinos europeus que causou destruição, instabilidade política e enfraquecimento do poder feudal.

Crises agrícolas e fome: más colheitas e períodos de escassez de alimentos afetaram a economia feudal.

Crescimento das cidades e do comércio: fortaleceu a burguesia e reduziu a dependência da economia baseada nos feudos.

7) Sobre a chamada Peste Negra (1347-1350), é INCORRETO afirmar que:

a) Facilitou, em virtude da sua natureza catastrófica, a proliferação de infecções por contaminação.

b) Contribuiu para o desenvolvimento do comércio, à medida em que destruiu e exterminou parte da nobreza dos feudos.

c) Fez diminuir a mão de obra disponível, tornando mais conflituosas as relações entre trabalhadores e senhores feudais.

d) A epidemia, cuja expansão foi facilitada pelas precárias condições de higiene, vitimou cerca de um terço da população europeia.

e) A doença era transmitida principalmente por pulgas infectadas que viviam em ratos, mas também podia se espalhar pelo contato entre pessoas através de gotículas respiratórias.

8)(1,0) A Magna Carta é considerada por muitos historiadores um documento importante para a história política do Ocidente porque:

a) marcou o início da limitação do poder real e da valorização das leis.
b) instituiu o socialismo na Inglaterra medieval.
c) garantiu participação política igual para todas as classes sociais.
d) aboliu o sistema de nobreza e os títulos feudais.
e) criou o primeiro parlamento eleito da Europa medieval.

9) (1,0) A Guerra dos Cem Anos foi um longo conflito entre França e Inglaterra. Entre as causas que contribuíram para o início dessa guerra, destaca-se:

a) o conflito religioso entre católicos e protestantes

b) o desejo de expandir o comércio com a Ásia.

c) a tentativa de abolir o sistema feudal.

d) a luta entre camponeses e nobres franceses.

e) a disputa pelo trono francês e por territórios.

10) (1,0) As viagens realizadas durante a Expansão Marítima Europeia estavam ligadas aos interesses econômicos das monarquias europeias. Nesse contexto, um dos principais objetivos dessas expedições era:

a) encontrar novas rotas comerciais e riquezas, como metais preciosos e especiarias.

b) destruir as rotas comerciais já existentes na Europa.
c) impedir o desenvolvimento das cidades europeias.
d) substituir totalmente a agricultura pelo comércio.
e) acabar com o poder político dos reis. Boa Prova!

Atividade: Circuito das Civilizações Americanas – Rotação por Estações

Objetivo: Identificar as principais características, localizações e legados dos povos nativos da América.

Duração: 50 a 60 minutos.

Formato: 8 grupos (aproximadamente 4 alunos por grupo).

Como funciona:

Cada grupo ficará em uma "estação" (mesa) que contém um pequeno desafio ou pergunta baseada em um trecho do conteúdo. Após 5-6 minutos, os grupos rotacionam para a próxima mesa. Ao final, todos terão passado por todos os temas.

As 8 Estações (Temas e Desafios)

Estação	Tema	Desafio Rápido (Para responder em um papel do grupo)
1	América Nativa	Diferencie o modo de vida dos Inuítes e dos povos da Amazônia.
2	Olmecas	Por que os Olmecas são considerados "influenciadores" e qual sua marca artística?
3	Teotihuacán	Descreva a organização urbana dessa cidade (população e monumentos).
4	Maias	Liste 3 avanços científicos/econômicos desse povo e como se organizavam politicamente.
5	Astecas	Qual era a capital do império e o que aconteceu com eles no século XVI?
6	Povos dos Andes	Além dos Incas, cite 2 povos antigos da região e a base da economia andina.
7	Império Inca	O que era o Quipu e quem era a principal divindade deles?
8	Conquista e Legado	Cite 2 impactos negativos da chegada europeia e 1 ponto positivo (troca).

Dinâmica do Professor

1. Preparação: Imprima ou escreva os desafios acima em fichas e coloque uma em cada mesa.

2. O "Grito de Guerra": A cada 6 minutos, use um sinal sonoro (apito ou palmas) para que os grupos mudem de mesa no sentido horário.

3. Registro: Cada grupo deve ter uma "Folha de Bordo" onde anotam as respostas das 8 estações.

4. Fechamento: Nos últimos 10 minutos, faça uma correção expressa perguntando aleatoriamente para os grupos: "Grupo 3, o que vocês descobriram na estação dos Astecas?".

Gabarito: Circuito das Civilizações Americanas

Estação
1. América Nativa	Inuítes: Caça e pesca (Ártico). Amazônia: Sociedades grandes, organizadas, com estradas/geoglifos.
2. Olmecas	Arte: Cabeças gigantes de pedra. Saber: Astronomia/Calendário.
3. Teotihuacán	População: Mais de 100 mil. Arquitetura: Pirâmides do Sol e da Lua.
4. Maias	Economia: Milho. Avanços: Matemática, escrita, astronomia.
5. Astecas	Capital: Tenochtitlán. Séc. XVI: Conquistada pelos espanhóis.
6. Povos Andinos	Povos: Ex: Mochica, Nazca, Tiahuanaco, Huari. Base: Agricultura.
7. Império Inca	Quipu: Registro de dados/contabilidade. Divindade: Sol (Inti).
8. Conquista	Negativo: Destruição cultural, doenças, exploração. Troca: Intercâmbio de saberes.

Montar o álbum de figurinhas

A Tecnologia da Época

Figurinhas: Astrolábio, Bússola, Caravela, Portulanos (mapas).

Os Pioneiros (Portugal)

Figurinhas: Infante D. Henrique, Vasco da Gama, Pedro Álvares Cabral

O Imaginário e os Perigos

Figurinhas: Monstros marinhos (Adamastor), Abismo no horizonte, Escorbuto (doença).

O Encontro de Culturas

Figurinhas: Especiarias (cravo, canela, pimenta), Metais preciosos.

O Tratado de Tordesilhas

O Mapa-Múndi com as navegações

Objeto de ouro encontrado

A Caravela

Navegador Espanhol

Encontro com Povos Indígenas.

O Renascimento: A Grande Mudança na Europa

A partir do século XII, a Europa começou a mudar: a população cresceu, as cidades (burgos) aumentaram e o comércio ficou mais forte. Nesse cenário, nasceu o Renascimento (séculos XIV ao XVI), um movimento que transformou as artes, as ciências e o modo de pensar.

1. Os Valores do Renascimento

Os pensadores dessa época passaram a olhar para o passado (Grécia e Roma) para buscar respostas. As principais ideias eram:

· Antropocentrismo: O ser humano passa a ser o centro de tudo (diferente da Idade Média, onde o centro era Deus — Teocentrismo).

· Humanismo: Valorização da capacidade humana, da educação e da inteligência. A invenção da imprensa ajudou a espalhar essas ideias rapidamente.

· Individualismo: A ideia de que cada pessoa é responsável pelo seu próprio sucesso. Foi nessa época que os artistas começaram a assinar suas obras.

· Racionalismo: O conhecimento deve vir da observação e da experimentação, e não apenas da fé religiosa.

· Otimismo: Uma visão mais alegre da vida e a valorização da beleza e do prazer.

2. A Península Itálica: O Berço

O Renascimento começou na região da atual Itália por três motivos principais:

1. Riqueza: Cidades como Florença e Veneza eram centros comerciais ricos.

2. Mecenas: Eram pessoas ricas (comerciantes, nobres ou papas) que financiavam e protegiam os artistas para mostrar seu poder.

3. Herança Romana: A região estava cheia de monumentos antigos que inspiravam os artistas.

3. Revolução na Ciência

Os renascentistas eram curiosos e queriam entender como a natureza funcionava. O maior exemplo foi Leonardo da Vinci, que era pintor, cientista e inventor ao mesmo tempo.

Principais Descobertas:

· Heliocentrismo: Nicolau Copérnico provou que a Terra gira em torno do Sol. Antes, a Igreja defendia que a Terra era o centro do universo.

· Astronomia: Galileu Galilei usou telescópios para confirmar o heliocentrismo. Ele chegou a ser perseguido pela Igreja por suas ideias. Johann Kepler descobriu que os planetas fazem órbitas elípticas (ovais).

· Medicina: Cientistas como André Vesálio (pai da Anatomia) começaram a estudar o corpo humano de forma científica, entendendo melhor a circulação do sangue e os músculos.

Resumo do Resumo: O Renascimento foi a passagem de um mundo focado apenas na religião para um mundo que valorizava a razão, a ciência e o talento humano, usando a Antiguidade Clássica como inspiração.

Gabarito Jornal do Renascimento

O que foi?

Movimento intelectual, artístico e científico que marcou a transição da Idade Média para a Idade Moderna.

Origem:

Itália

O nome Renascimento:

Refere-se ao 'renascer' da cultura clássica greco-romana.

Artistas:

Leonardo da Vinci, Michelangelo, Rafael, etc.

Mecenato:

Patrocínio de artistas e intelectuais por nobres e burgueses.

Classicismo:

Valorização da arte e cultura da Antiguidade Clássica (Grécia e Roma).

Individualismo:

Ênfase na capacidade e no potencial do indivíduo.

Antropocentrismo:

Colocação do ser humano como centro do universo e principal objeto de estudo.

Racionalismo:

Valorização da razão e do pensamento lógico como forma de conhecimento.

Cientificismo:

Crescente valorização da ciência e da experimentação como método para entender o mundo.

Humanismo:

Movimento intelectual que valorizava o estudo dos clássicos e a dignidade humana.

Renascimento Cultural:

Foco nas artes, literatura e filosofia.

Renascimento Científico:

Desenvolvimento da ciência e de novas formas de investigação da natureza.

Gabarito: Transição de Mentalidades

Tópico de Comparação	Mentalidade Medieval	Mentalidade Moderna
Centro do Universo	Teocentrismo: Deus é o centro de todas as coisas e a explicação para tudo.	Antropocentrismo: O ser humano é o centro e a obra mais perfeita da criação.
Explicação dos Fatos	Verdade Revelada: A explicação para os fenômenos está na Bíblia e na Igreja.	Racionalismo: Uso da razão, da lógica e da observação para entender o mundo.
Tempo	Tempo de Deus: O tempo pertence a Deus; a vida deve ser focada na salvação eterna.	Tempo do Homem: O tempo deve ser usado para o trabalho, progresso e prazeres terrenos.
Conhecimento	Dogmatismo: Aceitação de verdades sem questionamento (Fé).	Cientificismo: Baseado em experimentos, testes e comprovações.
Visão do Mundo	Geocentrismo: A Terra é o centro imóvel do universo (concepção religiosa).	Heliocentrismo: O Sol é o centro do sistema planetário (concepção científica).
Estilo de Vida	Coletivismo: A pessoa se define pelo grupo (clero, nobreza, servos).	Individualismo: Valorização do talento, mérito e sucesso pessoal.

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Prezados alunos,
Reforço que os exercícios propostos na plataforma Plural devem ser realizados dentro do prazo estipulado para que a pontuação seja registrada.
Caso a atividade não seja feita no sistema dentro do período indicado, a única forma de recuperar o ponto será copiando os exercícios no caderno e realizando as respostas de forma completa.
Essa medida garante que todos tenham a oportunidade de aprender o conteúdo, mesmo após o prazo, e também de serem avaliados pelo esforço e organização.
Conto com a colaboração de todos para manter as atividades em dia.

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PROJETO INTERDISCIPLINAR: RENASCIMENTO CULTURAL - 7º ano

Metodologia: Rotação por Estações

1. Justificativa

O presente projeto tem como objetivo promover uma aprendizagem significativa sobre o Renascimento Cultural por meio da metodologia ativa de rotação por estações. Essa abordagem favorece o protagonismo dos alunos, estimula a autonomia e possibilita o contato com diferentes áreas do conhecimento de forma integrada e dinâmica.

2. Objetivos Geral:

Compreender o Renascimento como um período de transformações culturais, científicas e artísticas, relacionando-o a diferentes áreas do conhecimento.

Específicos:

· Identificar características do Renascimento;

· Compreender avanços científicos do período;

· Localizar espacialmente onde ocorreu o Renascimento;

· Analisar obras artísticas renascentistas;

· Desenvolver habilidades de leitura, interpretação e pensamento crítico.

Estação 1 – História

Tema: O que foi o Renascimento?

Leia o texto:

O Renascimento foi um movimento cultural que surgiu na Europa, principalmente na Itália, entre os séculos XIV e XVI. Esse período foi marcado pela valorização do ser humano (humanismo), pela retomada da cultura greco-romana e pelo avanço das artes e das ciências.

Questões:

Explique, com base no texto, por que o Renascimento foi considerado um período de mudanças culturais.

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Na sua opinião, qual característica do Renascimento foi mais importante? Justifique sua resposta.

Imagine que você vive no período do Renascimento. Descreva uma obra de arte, invenção ou ideia que você poderia desenvolver.

1. Analisar:
O Renascimento foi um período de mudanças porque valorizou o ser humano, retomou a cultura greco-romana e trouxe avanços nas artes e nas ciências.

2. Avaliar:
Resposta pessoal, mas deve apresentar:

Escolha de uma característica (humanismo, artes, ciências, cultura clássica);
Justificativa coerente (ex: valorização do ser humano, desenvolvimento do conhecimento, mudanças na forma de pensar).

3. Criar:
Resposta pessoal, mas deve conter:

Uma criação coerente com o período (obra de arte, estudo científico, invenção);
Explicação simples do que foi criado.

Estação 2 – Geografia

Tema: Onde aconteceu o Renascimento?

Atividade:
Utilize o Google Earth para localizar as cidades:

Florença
Roma
Veneza

1. Observe as cidades de Florença, Roma e Veneza no Google Earth. O que a localização dessas cidades revela sobre onde o Renascimento se desenvolveu?

2. Na sua opinião, por que a localização dessas cidades pode ter favorecido o desenvolvimento do Renascimento? Justifique.

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3. Imagine que o Renascimento fosse acontecer hoje. Escolha uma cidade atual e explique por que ela poderia ser um novo centro de desenvolvimento cultural.

1. Analisar:
As três cidades estão localizadas na Itália, na Europa, mostrando que o Renascimento se desenvolveu principalmente nesse país.

2. Avaliar:
Resposta pessoal, mas deve indicar ideias como:

Localização favorecia comércio;
Contato com diferentes culturas;
Cidades ricas e desenvolvidas.

3. Criar:
Resposta pessoal, mas deve apresentar:

Escolha de uma cidade atual;
Justificativa coerente (ex: desenvolvimento cultural, tecnologia, universidades, economia forte).

Estação 3 – Ciências

Tema: Avanços científicos no Renascimento

Atividade:
Leia com atenção:

Durante o Renascimento, houve uma grande mudança na forma de estudar o mundo. Os cientistas passaram a valorizar mais a observação direta da natureza e do corpo humano, em vez de aceitar apenas ideias antigas sem questionar. Nesse período, áreas como a anatomia (estudo do corpo humano) e a astronomia (estudo dos astros) tiveram importantes avanços. Esses estudos contribuíram para o desenvolvimento da medicina, da navegação e de novas formas de compreender o universo.

Questões:

1. Explique como a observação da natureza e do corpo humano contribuiu para os avanços científicos no Renascimento.

2. Na sua opinião, por que foi importante que os cientistas passassem a questionar ideias antigas? Justifique sua resposta.

3. Imagine que você é um cientista do Renascimento. Descreva uma descoberta que você poderia fazer e explique como ela ajudaria a sociedade.

1. Analisar:
Resposta esperada:
A observação permitiu que os cientistas entendessem melhor como o corpo humano e a natureza funcionam, levando a descobertas mais precisas e ao avanço de áreas como a medicina e a astronomia.

2. Avaliar:
Resposta esperada:
Foi importante porque permitiu corrigir erros do passado e desenvolver novos conhecimentos, tornando a ciência mais confiável e baseada em evidências.

3. Criar:
Resposta esperada:
Resposta pessoal, mas deve apresentar:

Uma descoberta coerente (ex: funcionamento do corpo, planetas, remédios);
Explicação de como ajudaria a sociedade (ex: melhorar a saúde, facilitar viagens, ampliar o conhecimento).

Estação 4 – Artes

Tema: Análise de obra renascentista

Atividade:
Observe a obra Mona Lisa, de Leonardo da Vinci.

Questões:

Observe a pintura e explique um elemento que demonstra realismo na obra.

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Na sua opinião, que sentimento a obra transmite? Justifique sua resposta com base na imagem.

Imagine que você é um artista do Renascimento. Descreva uma pintura que você faria, inspirada na obra observada.

1. Analisar:
O aluno deve identificar um elemento de realismo, como:

Expressão facial detalhada;
Uso de luz e sombra;
Proporções do corpo;
Fundo com profundidade.

2. Avaliar:
Resposta pessoal, mas deve conter:

Um sentimento (ex: tranquilidade, mistério, curiosidade);
Justificativa baseada na expressão ou no cenário da pintura.

3. Criar:
Resposta pessoal, mas deve apresentar:

Descrição de uma pintura (retrato, paisagem, cena cotidiana);
Elementos do Renascimento (realismo, detalhes, valorização do ser humano).

Gabarito Fila A:
1)      B
2)      C
3)      A
4)      B
5)      C
6)      E
7)      B
8)      A

História em casa

terça-feira, 27 de janeiro de 2026